季鵬是云南大學滇池學院大二的學生，他和同學的創(chuàng)業(yè)團隊“‘來自等高線上的饋贈’——哈尼梯田紅米項目”去年在第二屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得銅獎。憑借這一獎項，季鵬和小組同伴們可以置換6個專業(yè)課或者與專業(yè)課相關(guān)課程的學分。2016年12月，滇池學院開始試行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學分認定、置換的管理辦法，規(guī)定凡是學生參加高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動并取得一定成果的，都可以提交置換學分申請。（3月21日《中國青年報》）

 

　　隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號火遍全國，越來越多的青年人開始投身于“雙創(chuàng)”熱潮，不少在校大學生們也逐漸成為了“創(chuàng)客”中的生力軍。在這其中，高校扮演了相當重要的角色。2月16日，教育部首次修訂《普通高等學校學生管理規(guī)定》，明確提出學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動可以折算為學分，計入學業(yè)成績；對休學創(chuàng)業(yè)的學生，可以單獨規(guī)定長學習年限，并簡化休學批準程序。云南大學滇池學院試行的以高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果來置換學分的管理辦法，可以說是大學生“雙創(chuàng)”背景下一個頗為有意義的嘗試，也是對教育部新規(guī)定的積極響應。

 

　　首先，以高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果來置換學分，有利于將學生們從繁重的課業(yè)中解放出來，為大學生從事“雙創(chuàng)”活動提供了更多可能。如滇池學院的季鵬和他的同伴們，在參加創(chuàng)業(yè)比賽的時候就恰好趕上了學校的考試周，雖然學校批準了他們免考，但是仍然面臨著失去該學科學分的困擾。學校適時出臺該政策，就免除了學生們參賽的后顧之憂。而且一旦該政策正常實施，學生在專業(yè)課的選擇上就具有了更強的靈活性與自主性，也能夠保證以更加充足的時間與精力來從事“雙創(chuàng)”活動。

 

　　此外，以“雙創(chuàng)”成果來置換學分，也能夠激勵大學生們更多地投身到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的活動中來，將創(chuàng)新的成果與自己的專業(yè)知識有機結(jié)合起來，有力地提高大學生創(chuàng)新的活力與積極性，提高創(chuàng)新的效率與質(zhì)量。

 

　　同時，我們也應看到，以“雙創(chuàng)”成果來置換學分這一舉措的背后，可能會帶來的負面作用，即像不少人的擔憂和質(zhì)疑的那樣：會有一些學生在創(chuàng)業(yè)隊伍中濫竽充數(shù)；學生的創(chuàng)業(yè)實踐會對教師教學帶來沖擊等。那么這就需要我們的高校能夠承擔起自己的責任，對于學生的“雙創(chuàng)”成果嚴格把關(guān)，優(yōu)秀成果給予其應得的獎勵，而對不合格的作品則堅決要拒之門外，不能讓參加創(chuàng)業(yè)成為學生逃避課業(yè)的借口與手段，不能讓模式化的創(chuàng)業(yè)熄滅創(chuàng)新的火焰。可以說，高校推動大學生“雙創(chuàng)”之路任重而道遠，絕無可能是一蹴而就的。

 

　　高校推動大學生“雙創(chuàng)”，這既是時代的要求，也是社會發(fā)展的必然趨勢。而在這一過程當中，高校絕不可做放手不管的“甩手掌柜”。剛剛進入社會開始創(chuàng)業(yè)活動的大學生，猶如剛剛學走路的幼童，正是需要大人幫助扶持的時候，而高校要做的，就是做學生背后的支持者、扶持者。為了讓大學生們能夠少走彎路，更加高效地從事“雙創(chuàng)”活動，除了“置換學分”的政策支持以外，相應的創(chuàng)業(yè)指導、技術(shù)支持也是不可或缺的。

 

　　“雙創(chuàng)”，不僅為大學生的就業(yè)提供了更多可能，也將為我們的經(jīng)濟社會發(fā)展提供動力。因此說大學生創(chuàng)新正當其時，圓夢適得其勢。而作為人才的培養(yǎng)地與輸送地，我們的高校一定要承擔起責任，鼓勵學生去創(chuàng)新，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供一個堅實的后盾與自由的平臺。

 

　　文/劉思琦